MZV Impact Project

Hemos cumplido nuestra misión. Y con nosotros los compañeros de los centros que, como nosotros, hemos participado en Misión Granatensis. Ya estamos un poquito más seguros ante el impacto de un teórico meteorito y todos hemos aprendido la necesidad de la ciencia para enfrentarnos ante cualquier problema. Y, afortunadamente, resultamos ganadores en este certamen.  Apostamos por hacer una breve ficción ambientada en las clases de nuestro instituto para presentar los resultados, en la que, con un toque de humor, hacíamos nuestras propuestas para salvar a la humanidad. Y desde aquí queremos felicitar a los grupos participantes por sus excelentes trabajos y sus presentaciones; es de justicia destacar sus magnificas propuestas y la profundidad científica de las mismas. Nos sentimos muy afortunados y queremos expresar nuestro agradecimiento a todos lo que lo han hecho posible. A los organizadores, Granada ciudad de la Ciencia, a los cinco centros del Consejo Superior de Investigaciones Ci

Comentaba Alma la posibilidad de simular un impacto en realidad virtual, de modo que pudiésemos comprender mejor sus efectos y, de este modo, planificar mejores respuestas. Pues bien, os dejo este video en el que podéis experimentar un poquito. Se publicó con motivo del Día del Asteroide hace un par de años. Con él os podéis hacer una idea.

Ante la pregunta "¿qué desaparecerá con el impacto del meteorito?" el alumnado dio diversas respuestas y, entre ellas, me llamó la atención la de algunas chicas, "los monumentos, el patrimonio" . Y coincido con ellos en que sería una pena que los descendientes de los supervivientes del gran impacto no pudieran disfrutar de las grandiosas obras de la Humanidad, de la belleza de pinturas, esculturas, de la música, etc. Desde hace años se está extendiendo el uso de la Realidad Virtual para lograr experiencias inmersivas cada vez más realistas, utilizando aplicaciones de teléfono móvil y gafas especiales. Monocular HMD Gafas VR Contamos con multitud de aplicaciones VR aplicadas a gran variedad de campos, incluido el patrimonio, por ejemplo, Sites in VR . Pero, lo que en 1977 no era más que ciencia ficción, hoy en día se pasea por el mundo. Me refiero al mundo de hologramas en la Realidad Aumentada . Princesa Leia (

Uno de los mayores bienes que atesora la Humanidad es todo el  conocimiento  que ha ido acumulando a lo largo de los tiempos. Gracias a él, podemos disfrutar de gran cantidad y variedad de alimentos, curar nuestras enfermedades, construir cómodos edificios donde vivir y trabajar, comunicarnos con personas desde cualquier lugar del planeta, divertirnos, etc, etc., etc.  Los descubrimientos, los inventos y todas las creaciones desarrollados desde la Prehistoria constituyen la base de nuestra forma de vida actual, pero, ¿cómo podemos guardar la descomunal cantidad de información que hemos generado? La capacidad de los dispositivos de almacenamiento de nuestros ordenadores es ridículamente pequeña, a pesar de que los últimos modelos de discos duros llegan a almacenar los 30 TB (terabytes) de información, Investigadores británicos han creado discos de cristal de cuarzo 5D de 360 TB cuya longevidad es de miles de millones de años y cuya resistencia a temperatura de 190º C. Di

Tratamos ahora el tema de construir refugios donde ponerse a salvo del hipotético impacto de un meteorito. Desde la asignatura de matemáticas, le hemos planteado al alumnado de 1º ESO el problema de cómo distribuir una serie de estos refugios sobre nuestro planeta. Para ello hemos lanzada una posible solución basada en los sólidos platónico . Los refugios se pueden ubicar en los vértices de un sólido platónico inscrito en la esfera del planeta tierra. Tras el estudio de estos sólidos, el objetivo posterior es que nuestro alumnado sea crítico con esta primera idea, indicando los múltiples inconvenientes que plantea, y a partir de aquí proponer una nueva solución al problema planteado. Una de las sesiones dedicadas a este proyecto, nos pusimos manos a la obra y tratamos de construir los sólidos platónicos: Finalmente, aprovechando el material empleado, el alumnado decidió experimentar con la const

Elsa Cárdenas. De 1° ESO A nos envía estas reflexiones para el blog. Para llevar a cabo este proyecto, deberíamos conocer el tiempo del que disponemos antes del impacto. Esto se puede conseguir estudiando la órbita del asteroide y así conociendo la velocidad a la que se aproxima. También deberíamos saber la distancia a la que se encuentra de la Tierra. Después de esto, solo faltaría realizar el cálculo.  No debemos intentar destruir el asteroide, pues no tenemos los medios necesarios y, aunque así fuera, lo único que conseguiríamos es partirlo en varios fragmentos que impactarían contra nuestro planeta. Para desviarlo: ➢  Si contamos con tiempo suficiente, podríamos lanzar una nave espacial que orbitase alrededor del asteroide durante años. Esto generaría una pequeña atracción gravitacional que desviaría su trayectoria. ➢  Si se encuentra demasiado cerca, podríamos enviar una sonda espacial para que impactase contra el asteroide. La sonda lo desviaría muy poco, pero suficie

De todo lo que hemos estado discutiendo en las entrada anteriores de este blog creo que podemos destacar dos propuestas de las cinco posibles para responder ante la amenaza del meteorito. O bien intentamos desviarlo o bien diseñamos un sistema de protección y de supervivencia para nuestro planeta.  Considerando la segundo posibilidad, estáis trabajando en estos días en clase de matemáticas la posibilidad de construir refugios tecnológicos donde se almacenara todo el conocimiento posible en un sistema informático colosal, donde se almacenaran las secuencias genéticas de todos los seres vivos de las que disponemos, donde guardar cepas de microorganismos, cultivos celulares, etc. que nos pudieran resultar útiles. Claro que esta es una opción muy costosa por lo que habría que trabajar en construir el número mínimo de estas estructuras que garantizasen que al menos una pudiera sobrevivir. Podríamos partir del supuesto de que los efectos directos del impacto del meteorito (calor, terremot

Si el meteorito que nos amenaza es, por ejemplo, un cometa nuevo que proviene de la nube de Oort con un núcleo de unos diez kilómetros se detectaría, en el mejor de los casos uno o dos años antes del impacto. ¿Qué deberían hacer nuestros gobernantes si se descubriese esa amenaza?  En una actividad realizada en la clase de primero B hemos supuesto que seríais vosotros los responsables de tal decisión y ya tenemos los resultados. Un 37,5% de vosotros piensa que no se debería de comunicar a la población para no crear caos ni situaciones desesperadas. Por el contrario, el resto es partidario de que todo el mundo lo conozca. Las razones que habéis dado es que cuanta más gente lo sepa mayores serán las posibilidades de encontrar soluciones para que se salve la mayor parte de la humanidad y que colaborase en llevarlas a cabo. Por otra parte, esta mayoría pensáis que las personas tienen derecho a conocer su destino. La mayoría de vosotros piensa que debe haber criterios para elegir a quie